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Stärkung der Rechenkompetenz

Der Band zielt auf die individuelle Stärkung der mathematischen Rechenkompetenz im Zahlenraum bis 20 ab.

Verschiedene Aufgabenstellungen zur Mengenerfassung, Addition und Subtraktion, Lernspiele und Übungen im Umgang mit Zehnerüberschreitungen sollen speziell langsamere Lerner der Klassenstufe 1 und 2 unterstützen und dort abholen,

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Einmaleins-Würfelspiel [Bloghop]

Einmaleins, Bloghop, rechnen, Mathe, Dyskalkulie, Dyskalkulietraining, kostenlose Arbeitsblätter, AFS-MethodeWillkommen beim Bloghop zum Thema “Einmaleins”. Bloghopping macht Spaß und Sie können dabei kostenlos tolle Materialien und Tipps sammeln. Sechs Blogs haben sich zusammengefunden. In jedem dieser sechs Blogs erhalten Sie Material oder Tipps zum Einmaleins. Auf jeder Seite gibt es den Link zur nächsten Seite.

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Zwanzig minus sieben gleich zwölf?

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Pia, 4. Schuljahr, stellte mich vor ein Rätsel. Bei der qualitativen Diagnostik auf Dyskalkulie wich sie bei der Subtraktion kontinuierlich um eins nach unten vom gewünschten Ergebnis ab. Insbesondere, wenn sie von einem glatten Zehner eine einstellige Zahl abzog, wurde die Fehlleistung deutlich:
„20-7=12, 60-4=55,

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Es kommt immer Euro raus!

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Mathematik ist, wenn man das Einmaleins und das Einspluseins flüssig beherrscht und entsprechend schnell und sicher zu den Matheaufgaben im Schulbuch die geforderten Ergebnisse produzieren kann.

Diesen Eindruck könnte man erhalten, wenn man den Aufbau einiger Schulbücher und den gemäß dieser Schulbücher gestalteten Unterricht betrachtet.

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Der Papiertaschenrechner

 

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Der Papiertaschenrechner

Text und Bilder: Frank Haub

„Der nächste bitte!“ – die achtjährige Luisa, meine nächste Klientin an diesem Tag, besteht darauf, dass ich sie auf diese Art aufrufe. Vorher bewegt sie sich normalerweise nicht aus dem Wartezimmer heraus.

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Grundrechenarten

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Eine Automatisierung der Grundrechenarten lässt sich nur durch wiederholtes Üben erreichen. Aus der Neurowissenschaft weiß man, dass die Anzahl der Wiederholungen für das Einprägen entscheidend ist. Das Material ist insbesondere für Kinder die Probleme beim Rechnen haben konzipiert.

Diese Kinder haben oft keine oder eine unzureichende Vorstellung von Mengen und/oder ein unzureichendes Operationsverständnis.

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Alles verdreht! Dyskalkulie

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Um eine Dyskalkulie zu vermeiden oder zu überwinden, muss in den meisten Fällen als allererstes einmal eine Zahlen- und Mengenvorstellung aufgebaut werden. Nur wenn diese Sinneswahrnehmungen gut funktionieren, ist auch ein aufmerksamer Umgang mit Zahlen und Mengen möglich.

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„Ich bin nicht so gut wie die anderen“

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Diese Geschichte geht unter die Haut! Wir können es nicht oft genug betonen: Wenn ein Kind Schwierigkeiten hat, Lesen, Schreiben und/oder Rechnen zu erlernen soll eine individuelle Förderung so schnell wie möglich stattfinden. Sehen Sie dazu auch den Wegweiser des DVLD e.V.

Er hat Niederlagen erlitten,

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