Fragen & Antworten

Legasthenie ist keine Krankheit und keine Frage der Intelligenz. Legasthene Menschen nehmen ihre Umwelt über die Sinne etwas anders wahr als andere. Sobald sie auf Symbole wie Buchstaben oder Zahlen treffen, lässt ihre Aufmerksamkeit zeitweise nach, und es entstehen Fehler, die sich mit bloßem Üben nicht beheben lassen. Legasthenie ist genetisch bedingt, kommt in allen Familien und Bildungsschichten vor und bleibt ein Leben lang Teil eines Menschen. Mit dem passenden Training lernen legasthene Kinder lesen und schreiben, sie brauchen dafür nur einen anderen Weg und mehr Zeit.

Beide zeigen sich in Fehlern beim Lesen und Schreiben, haben aber verschiedene Ursachen. Eine Legasthenie (auch Dyslexia, Dyslexie oder Lese-Rechtschreibstörung nach ICD-10/11 genannt) ist angeboren: Das Kind nimmt Symbole über seine Sinne anders wahr, deshalb genügt reines Üben an den Fehlern nicht. Eine Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) ist erworben, etwa durch längere Krankheit, Schulwechsel, familiäre Belastungen oder Unterricht, der nicht zum Kind gepasst hat. Hier hilft gezieltes Üben am Symptom meist rasch. Die Unterscheidung ist wichtig, weil sie über die Art der Hilfe entscheidet. Ein diplomierter Legasthenietrainer (EÖDL) kann sie mit dem standardisierten AFS-Test treffen.

Dyskalkulie ist das Gegenstück zur Legasthenie im Rechnen. Das Kind nimmt Zahlen, Mengen und Rechenzeichen anders wahr, seine Aufmerksamkeit lässt bei Zahlen zeitweise nach, und es macht Fehler, die mit Nachhilfe nicht verschwinden. Typisch sind Zählen mit den Fingern bis weit in die Grundschule, Probleme mit dem Zehnerübergang, Verwechseln von Rechenzeichen und das Gefühl, dass Mengen „nichts bedeuten“. Auch Dyskalkulie hat nichts mit Intelligenz zu tun. Sie wird von diplomierten Dyskalkulietrainerinnen und Dyskalkulietrainern (EÖDL) pädagogisch trainiert, Adressen finden Sie unter dyskalkulietrainer.com.

Nach internationalen Schätzungen sind rund 15 Prozent aller Menschen in unterschiedlicher Ausprägung legasthen. In einer Schulklasse mit 25 Kindern sind das drei bis vier Kinder. Viele von ihnen werden nie erkannt und gelten als faul oder unkonzentriert. Umso wichtiger ist es, dass Eltern und Lehrkräfte die Anzeichen kennen und früh handeln.

Ja. Legasthenie hat eine genetische Grundlage und tritt in Familien gehäuft auf. Oft erinnern sich Eltern oder Großeltern an eigene Schwierigkeiten in der Schule. Das bedeutet nicht, dass jedes Kind legasthener Eltern legasthen ist. Es bedeutet aber, dass man bei familiärer Vorgeschichte besonders aufmerksam hinschauen sollte, sobald das Kind schreiben und lesen lernt.

Im Kindergartenalter fallen oft Kleinigkeiten auf: Das Kind reimt ungern, verwechselt ähnlich klingende Wörter, kann sich Reihenfolgen schlecht merken, hat Mühe mit rechts und links, mit dem Schuhebinden oder dem Nachsprechen längerer Wörter. Es ist unruhig, sobald es still sitzen und zuhören soll. Keines dieser Zeichen allein bedeutet Legasthenie. Treffen mehrere zusammen und gibt es Legasthenie in der Familie, lohnt es sich, nach dem Schulstart genau hinzusehen.

Das Kind verwechselt ähnlich aussehende Buchstaben wie b und d oder p und q, lässt Buchstaben aus, vertauscht sie oder fügt welche hinzu. Dasselbe Wort wird im selben Text unterschiedlich falsch geschrieben. Leichte Wörter sind falsch, während schwere richtig sind. Beim Lesen rät das Kind, überspringt Zeilen, liest langsam und versteht den Inhalt nicht. Beim Rechnen zählt es mit den Fingern und verdreht Zahlen. Dazu kommen Unlust, Bauchweh vor der Schule oder Tränen bei den Hausaufgaben. Wenn Sie mehrere dieser Punkte beobachten, lassen Sie es abklären.

Gewöhnliche Rechtschreibfehler sind gleichbleibend: Das Kind schreibt ein Wort immer auf dieselbe falsche Weise, weil es die Regel noch nicht kennt. Solche Fehler verschwinden mit Üben. Fehler aus einer anderen Wahrnehmung sind wechselhaft: Das Kind schreibt dasselbe Wort in einem Text auf drei verschiedene Arten, schreibt „und“ falsch und „Fahrrad“ richtig, und morgen ist es umgekehrt. Diese Fehler lassen sich durch Abschreiben und Diktate nicht beheben. Sie sind das wichtigste Erkennungsmerkmal einer Legasthenie.

Ja. Viele Legastheniker werden erst in der weiterführenden Schule oder sogar erst im Erwachsenenalter erkannt. Ältere Kinder und Jugendliche haben oft Strategien entwickelt, um ihre Schwierigkeiten zu verbergen, etwa indem sie Texte auswendig lernen oder Schreiben vermeiden. Hinweise sind langsames Lesen, Fehler in Fremdsprachen, Probleme mit dem Abschreiben von der Tafel und große Erschöpfung nach der Schule. Für ein Training ist es nie zu spät.

Auf pädagogischer Ebene sind das diplomierte Legasthenietrainerinnen und Legasthenietrainer (EÖDL). Sie führen mit dem standardisierten AFS-Test eine Testung durch und erstellen daraus einen Trainingsplan. Adressen in Ihrer Nähe finden Sie unter legasthenietrainer.com. Die Ansprechpartner des DVLD beraten Sie vorab kostenfrei per Telefon oder E-Mail. Zeigt sich beim Kind ein Verdacht auf eine Hör- oder Sehbeeinträchtigung, gehört das zusätzlich ärztlich abgeklärt.

Ja. Schule ist in Deutschland Ländersache. Ein Bundesgesetz dazu gibt es nicht, nur die „Grundsätze zur Förderung von Schülerinnen und Schülern mit besonderen Schwierigkeiten im Lesen und Rechtschreiben oder im Rechnen“ der Kultusministerkonferenz von 2003, zuletzt 2007 geändert. Daraus haben die 16 Bundesländer eigene Erlasse und Verordnungen gemacht, die sich erheblich unterscheiden. Zwei Dinge sind zu trennen: Nachteilsausgleich verändert die Bedingungen, etwa mehr Zeit, Vorlesen der Aufgaben, Computer mit Rechtschreibprüfung oder mündliche statt schriftliche Prüfung, nicht aber die Bewertung. Notenschutz geht weiter: Die Rechtschreibleistung wird nicht oder geringer gewichtet; er ist meist an eine Diagnose gebunden und endet oft nach einer bestimmten Klassenstufe. Beides hilft bei der Bewertung, nicht beim Lesenlernen. Beantragen Sie den Nachteilsausgleich und beginnen Sie gleichzeitig mit dem Training. Die Regelungen aller Bundesländer haben wir auf der Seite Erlässe aus den Bundesländern gesammelt.

Schriftlich an die Schulleitung, mit einem formlosen Anschreiben und der Feststellung der Legasthenie. Die Klassenkonferenz oder die Schulleitung entscheidet. Ob eine Lehrkraft im Unterricht Rücksicht nimmt, etwa mehr Zeit gibt oder mündliche Leistungen stärker gewichtet, liegt in ihrem Ermessen; dafür braucht es kein bestimmtes Gutachten. Ein pädagogisches Gutachten des Legasthenietrainers auf Grundlage des AFS-Tests ist dafür eine gute Grundlage und wird von immer mehr Lehrkräften angenommen. Für den vollen Nachteilsausgleich und Notenschutz nach Erlass verlangen die meisten Länder eine Diagnose, häufig eine multiaxiale Diagnostik, bei der die pädagogische, die psychologische und die medizinische Ebene die Legasthenie bestätigen; das pädagogische Gutachten deckt dabei die pädagogische Ebene ab. Welche Nachweise Ihr Bundesland verlangt, steht im Erlass auf der Website des Kultusministeriums. Bei Ablehnung: schriftliche Begründung verlangen, Schulpsychologie einschalten, an das Schulamt wenden, gegebenenfalls Widerspruch. Die Ansprechpartner des DVLD helfen bei der Orientierung.

Ein Nachteilsausgleich, also mehr Zeit oder eine andere Prüfungsform, wird nicht im Zeugnis vermerkt. Beim Notenschutz war das lange anders: Stand die Rechtschreibung nicht in der Bewertung, kam in manchen Ländern ein Vermerk ins Zeugnis. Das Bundesverfassungsgericht hat am 22. November 2023 entschieden (1 BvR 2577/15 u. a.), dass ein Vermerk, der allein die Legasthenie herausgreift, gegen das Benachteiligungsverbot des Grundgesetzes verstößt. Geklagt hatten drei bayerische Abiturienten mit Legasthenie; sie erhielten Zeugnisse ohne Vermerk. Ein Vermerk ist seither nur zulässig, wenn er bei allen Formen von Notenschutz gleich gehandhabt wird. Bayern hat die Legasthenie-Vermerke eingestellt. Wie Ihr Bundesland das heute regelt, steht im Erlass; fragen Sie vor dem Antrag auf Notenschutz nach.

Nein, nicht mehr, sondern anders. Ein legasthenes Kind sitzt ohnehin schon länger an den Hausaufgaben als seine Mitschüler. Noch mehr Diktate und Abschreibübungen festigen die Fehler eher, als sie zu beheben, und sie zerstören die Freude am Lernen. Hilfreich ist ein Training, das an der Wahrnehmung und an der Aufmerksamkeit ansetzt, nicht nur an den Fehlern. Täglich zehn bis fünfzehn Minuten gezieltes Üben nach Anleitung eines Legasthenietrainers bringen mehr als eine Stunde Diktat.

Viel, auch ohne große Mittel: Geben Sie dem Kind mehr Zeit, bewerten Sie den Inhalt vor der Rechtschreibung, lassen Sie es nicht unvorbereitet laut vorlesen, markieren Sie nicht jeden Fehler rot, sondern heben Sie Gelungenes hervor. Vereinbaren Sie ein stilles Zeichen, mit dem Sie die Aufmerksamkeit des Kindes zurückholen. Setzen Sie das Kind so, dass es die Tafel gut sieht und wenig Ablenkung hat. Sprechen Sie mit den Eltern und, wenn vorhanden, mit dem Legasthenietrainer. Unser Wegweiser für Eltern und Lehrkräfte fasst das Wichtigste zusammen.

Legasthene Kinder erleben in der Schule täglich, dass ihre Anstrengung nicht belohnt wird. Deshalb braucht es zu Hause einen Ausgleich: Loben Sie jede kleine Leistung konkret, vergleichen Sie Ihr Kind nie mit Geschwistern oder Mitschülern, und sorgen Sie dafür, dass es einen Bereich hat, in dem es gut ist, sei es Sport, Musik, Handwerk oder Tiere. Erklären Sie Ihrem Kind, was Legasthenie ist: dass es nicht dumm ist, sondern anders wahrnimmt, und dass es mit Training vorankommt. Kinder, die das verstehen, gehen gelassener mit ihren Fehlern um.

Nachhilfe übt den Schulstoff. Ein Legasthenietraining setzt tiefer an, nämlich an den Ursachen der Fehler. Nach der AFS-Methode arbeitet es auf drei Ebenen: Aufmerksamkeit (das Kind lernt, seine Gedanken bei Buchstaben und Zahlen zu halten), Funktion (die Sinneswahrnehmungen werden gezielt trainiert) und Symptom (Buchstaben, Wörter, Lesen und Rechnen werden auf eine Weise erarbeitet, die dem Kind entspricht). Alle drei Ebenen gehören zusammen. Nur an den Fehlern zu üben, wie es Nachhilfe tut, hilft legasthenen Kindern wenig.

Nein. Legasthenie ist keine Krankheit, darum gibt es auch nichts zu heilen oder zu behandeln. Legasthene Kinder brauchen ein pädagogisches Training, das an ihrer Aufmerksamkeit, an ihren Sinneswahrnehmungen und am Lesen, Schreiben oder Rechnen selbst ansetzt. Angebote, die sich „Legasthenie-Therapie“, „Dyslexie-Therapie“ oder „LRS-Therapie“ nennen, sind für Eltern irreführend: Sie legen nahe, das Kind sei krank, und tragen so zur Pathologisierung bei. Psychotherapie, Logopädie und Ergotherapie sind eigenständige Fachgebiete mit eigenen Aufgaben. Sie sind nur dann sinnvoll, wenn dafür ein eigener Grund vorliegt, und ersetzen kein Legasthenietraining. Achten Sie bei der Wahl eines Angebots darauf, dass es ein Training mit pädagogischem Ansatz ist, etwa bei einer diplomierten Legasthenietrainerin oder einem diplomierten Legasthenietrainer.

Diplomierte Legasthenietrainerinnen und Legasthenietrainer (EÖDL) haben eine pädagogische Ausbildung speziell für diese Arbeit abgeschlossen. Die Berufsbezeichnung ist durch den Bundesgerichtshof bestätigt (BGH I ZR 65/12). Weltweit arbeiten rund 17.000 von ihnen in 64 Ländern. Für Deutschland finden Sie sie im Verzeichnis legasthenietrainer.com. Wer selbst diese Ausbildung machen möchte, findet Informationen zum Fernstudium zum Diplomierten Legasthenietrainer.

Rechnen Sie mit etwa zwei Jahren, bei einer leichten Ausprägung weniger, bei einer stärkeren auch länger. Üblich ist eine Trainingseinheit pro Woche beim Trainer, ergänzt durch kurze tägliche Übungen zu Hause. Erste Fortschritte zeigen sich oft nach wenigen Monaten, etwa wenn das Kind wieder gern zur Schule geht oder die ersten Wörter dauerhaft richtig schreibt. Das Ziel ist nicht ein fehlerfreies Diktat, sondern dass das Kind seine Art der Wahrnehmung kennt und mit ihr umgehen kann.

Das Training wird in der Regel privat bezahlt; die Preise legen die Trainerinnen und Trainer selbst fest. In Deutschland kann das Jugendamt die Kosten nach § 35a SGB VIII übernehmen, wenn durch die Legasthenie eine seelische Beeinträchtigung droht oder bereits besteht. Dafür ist ein Antrag beim Jugendamt mit einer fachärztlichen Stellungnahme nötig. Fragen Sie beim Jugendamt Ihres Wohnorts nach, die Praxis ist von Ort zu Ort unterschiedlich. Krankenkassen übernehmen das pädagogische Training nicht.

Ja, in Teilen. Die tägliche kurze Übung zu Hause ist ein wichtiger Teil jedes Trainings, und viele Eltern unterstützen ihr Kind dabei sehr erfolgreich. Wichtig ist, dass Sie wissen, was Sie tun: welche Sinneswahrnehmungen Ihr Kind trainieren soll, wie Sie Wörter so erarbeiten, dass sie im Gedächtnis bleiben, und wann Sie aufhören sollten. Die Planung und die Kontrolle der Fortschritte gehören in die Hand eines Legasthenietrainers. Viele Trainerinnen und Trainer leiten Eltern gezielt für das Üben zu Hause an.

Der AFS-Test ist ein standardisiertes pädagogisches Testverfahren am Computer für Kinder ab dem Schulalter. Er prüft die Aufmerksamkeit bei Symbolen, die einzelnen Sinneswahrnehmungen und die Art der Fehler beim Schreiben, Lesen und Rechnen. Das Ergebnis zeigt, ob eine Legasthenie oder Dyskalkulie vorliegt und wo genau das Kind seine Stärken und Schwächen hat. Daraus entsteht der Trainingsplan. Der Test wird seit 25 Jahren eingesetzt und wurde an über 100.000 Kindern geprüft. Durchführen dürfen ihn nur diplomierte Legasthenie- und Dyskalkulietrainer (EÖDL); in der Ansprechpartner-Liste ist vermerkt, wer ihn anbietet.

Ein Training kann auch ohne Test beginnen, denn eine erfahrene Trainerin erkennt die typischen Merkmale schon in der Beobachtung. Der Test macht das Training aber zielgenauer: Er zeigt, welche Sinneswahrnehmungen betroffen sind, und erspart dem Kind Übungen, die es nicht braucht. Außerdem liefert er eine schriftliche Grundlage für Gespräche mit der Schule.

Eine psychologische oder ärztliche Testung beantwortet andere Fragen: Sie stellt eine Lese-Rechtschreibstörung nach medizinischen Kriterien fest und ist zum Beispiel für den Nachteilsausgleich oder das Jugendamt wichtig. Sie sagt aber wenig darüber, wie das Training aussehen soll. Der standardisierte AFS-Test ergänzt sie um die pädagogische Sicht: Welche Sinneswahrnehmungen sind betroffen, welche Fehler macht das Kind, womit fangen wir an. Beide Testungen schließen sich nicht aus, sie ergänzen sich.

Nein. Legasthene Kinder sind durchschnittlich bis überdurchschnittlich intelligent, das ist Teil der Definition. Ein Intelligenztest kann helfen, andere Ursachen für Schulprobleme auszuschließen, er stellt aber keine Legasthenie fest. Gerade bei legasthenen Menschen liefert ein IQ-Test unzuverlässige Ergebnisse, denn die meisten Intelligenztests messen die Intelligenz über die Sinneswahrnehmungen, und genau diese sind bei legasthenen Menschen different. So werden niedrige IQ-Werte festgestellt, die der tatsächlichen Intelligenz des Menschen nicht entsprechen.

Das Kind zählt beim Rechnen mit den Fingern, auch noch in der dritten oder vierten Klasse. Es rechnet 7 + 5, indem es von 7 an weiterzählt, statt die Menge zu erfassen. Es verwechselt Plus und Minus, verdreht Zahlen wie 36 und 63, verliert beim Zehnerübergang den Überblick und kann die Uhr lange nicht lesen. Textaufgaben sind ein Rätsel, obwohl das Kind gut liest. Mehr Übungsblätter helfen nicht, weil das Kind die Menge hinter der Zahl nicht wahrnimmt. Hier setzt das Dyskalkulietraining an.

Nach demselben Grundsatz wie Legasthenie: Aufmerksamkeit, Sinneswahrnehmungen und Symptom werden gemeinsam trainiert. Beim Symptom beginnt man ganz vorn, bei den Zahlen als greifbaren Mengen: Zahl und Menge gehören immer zusammen, so lange, bis das Kind von selbst beginnt, Mengen in Gruppen zu erfassen, statt einzeln zu zählen. Erst dann kommen Rechenoperationen. Diplomierte Dyskalkulietrainerinnen und Dyskalkulietrainer (EÖDL) finden Sie unter dyskalkulietrainer.com. Auch für Dyskalkulie gibt es in den Bundesländern Regelungen zum Nachteilsausgleich, siehe Erlässe.

Der DVLD ist ein gemeinnütziger Verein mit Sitz in Geretsried. Er informiert die Öffentlichkeit über Legasthenie, Lese-Rechtschreibschwäche (LRS) und Dyskalkulie, berät Betroffene und Angehörige und vermittelt Kontakte zu diplomierten Legasthenie- und Dyskalkulietrainerinnen und -trainern in Deutschland. Der DVLD arbeitet mit dem Ersten Österreichischen Dachverband Legasthenie (EÖDL) zusammen und ist offen für alle Methoden, die sich in der Praxis bewährt haben. Die Beratung durch unsere Ansprechpartner ist kostenfrei.

Mitglied kann jede Person ab 18 Jahren werden, die die Ziele des Verbandes unterstützt, ebenso Einrichtungen und Firmen. Die Mitgliedschaft ist derzeit kostenfrei. Diplomierte Legasthenietrainerinnen und Legasthenietrainer (EÖDL), die Mitglied sind, können sich als Ansprechpartner des DVLD für ihre Region listen lassen. Die Beitrittserklärung finden Sie unter Beitrittserklärung (PDF); ausgefüllt und unterschrieben senden Sie sie an vorstand@legasthenieverband.org.

Per E-Mail an vorstand@legasthenieverband.org oder über das Kontaktformular. Bei regionalen Fragen nennen Sie bitte Ihr Bundesland, dann können wir Sie an die passende Ansprechpartnerin oder den passenden Ansprechpartner weitergeben. Aktuelles vom Verband lesen Sie im Blog und sehen Sie auf unserem Videokanal.